Presentación Angela Acosta
ESTRATEGIAS PARA SUPERAR DIFICULTADES EN PRIMER GRADO UTILIZANDO WIRIS
Teniendo en cuenta que los primeros grados de escolaridad es dónde se fijan las bases de los procesos de enseñanza – aprendizaje, es indispensable que los docentes realicen procesos adecuados para potenciar las habilidades matemáticas, sobre todo en el pensamiento numérico.
Dentro de las dificultades de los niveles iniciales de educación más relevantes se encuentran: el conteo y la relación de objetos uno a uno de acuerdo al número indicado, la confusión en el valor posicional que afecta la solución de sumas y restas de una, dos y tres cifras, dificultad para resolver problemas, confusión en la relación de orden: mayor que, menor que o igual y en el orden de secuencias.
Actividades propuestas:
Actividades propuestas:
- Realizar ejercicios de relación de orden como comparar un número con otro y determinar si es mayor que, menor que o igual, utilizando Wiris para verificar si las afirmaciones propuestas son ciertas o falsas.
- Iniciar realizando adiciones o sumas en el cuaderno, luego, haciendo uso del programa WIRIS, y con la intención de enseñar a los niños matemáticas en su etapa inicial a través de herramientas diferentes a las tradicionales, verificar las sumas en el programa.
- Para la sustracción o resta, realizamos el mismo proceso que en la enseñanza de la adición o sumas.
- Solución de problemas sencillos que requieran para su solución sumas o restas. Estos problemas serán resueltos en Wiris como práctica de lo aprendido.
Título: Reconocimiento de números
naturales y su aplicación en situaciones de adición y sustracción.
Autor de la actividad: Ángela
Janneth Acosta Prieto
Nivel educativo al que va dirigida: Primero (1°) Básica Primaria
Objetivo de aprendizaje:
Lograr
que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas numéricas a través del
análisis, razonamiento lógico y solución
de problemas de adición y sustracción en situaciones reales, aplicando los conocimientos que hacen de las
matemáticas un saber importante para el crecimiento como personas y como
estudiantes.
-Objetivos específicos:
·
Comparar números utilizando
los signos >, < o =
·
Utilizar la suma y la resta
para resolver situaciones del contexto.
- Descripción de la actividad:
·
La siguiente actividad está
dividida en cuatro partes: la primera contiene una serie de ejercicios de
relación de orden para que los estudiantes de grado primero identifiquen si un
número es mayor que, menor que o igual que otro número al compararlos y puedan
utilizar los signos que representan estas definiciones (>, < o =); la
segunda parte contiene adiciones de una, dos y tres cifras; la tercera parte
contiene ejercicios de sustracción y la última parte contiene problemas de
aplicación de suma y resta.
- Ficha para el alumno al que va dirigida esa actividad:
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES
- Compara las siguientes cantidades utilizando los signos >, < o = según corresponda. Utiliza Wiris para desarrollarlos.
a) 27 _________ 45
b) 309
_________ 148
c) 2 _________ 5
d) 75 _________ 75
e) 356
_________ 365
f) 7 _________ 4
g) 84 _________ 48
h) 15 _________ 15
- Escribir el ejercicio que queremos calcular mediante el teclado o usando los iconos que se encuentran en el menú símbolos.
- Este se escribe en el primer bloque de la siguiente forma 27 >45?
- El programa permite comprobar si la expresión que se está escribiendo es cierta o es falsa.
- Evaluamos el ejercicio o la expresión haciendo clic
en el icono
- Obtenemos
el resultado a la derecha de la expresión original y separado de ésta por la
flecha
- Con este resultado podremos ver que la expresión es falsa y que el signo del ejercicio no sería mayor que (>) y como las cantidades comparadas no son iguales, su signo sería menor que (<).
- Para
dar solución a estos ejercicios con Wiris debemos escribir la operación usando
el signo de la suma
así:
901+877
- ·
Evaluamos el ejercicio o la expresión haciendo clic
en el icono
- El resultado sería 1778.
3. Resuelve las siguientes sustracciones.
Al finalizar verifícalas utilizando Wiris.
- El
proceso para dar solución a estos ejercicios es el mismo de la adición, la
diferencia es que ya no se pondría el signo sino el signo
.
4. Analiza, extrae datos y resuelve
los siguientes problemas. Recuerda que debes aplicar situaciones de adición y
sustracción. Al finalizar verifica las operaciones utilizando Wiris.
- Carlos tiene 38 figuritas y su hermano 27. Resuelven armar juntos un álbum ¿Qué cantidad de figuritas pegarán en el álbum en ese momento?
- En la fotocopiadora de la escuela se realizaron en la mañana 39 fotocopias y en la tarde del mismo día se hacen 23 más ¿Cuántas copias se realizaron ese día?
- En un juego de mesa Laura tiene ubicada su ficha en la casilla número 35. En la siguiente jugada saca 22 puntos. Esto la hace avanzar hasta el casillero_______. En esa casilla dice que retroceda 5 casillas. Ahora quedo en el casillero ________.
Nota:
Este último ejercicio es de aplicación de lo que hemos aprendido. Debemos poner
en práctica los procesos que hicimos en los ejercicios anteriores para
verificar nuestros resultados en Wiris. Para operar, seguimos los pasos de los
ejercicios 2 y 3.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL CON GEOGEBRA (APPLET)
Título: Reconocimiento de figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
Autor de la actividad: Ángela Janneth Acosta Prieto
Nivel educativo al que va dirigida: Primero (1°) Básica Primaria
Objetivo de aprendizaje:
Lograr que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas geométricas a través de la construcción de figuras en Geogebra como el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y aplicando los conocimientos que hacen de las matemáticas un saber importante para el crecimiento como personas y como estudiantes.
-Objetivos específicos:
· Construir las figuras geométricas indicadas en el software Geogebra.
· Medir la longitud de los lados de las figuras construidas.
- Descripción de la actividad:
· La siguiente actividad está dividida en dos partes: la primera contiene una descripción paso a paso acerca del proceso que se debe implementar en Geogebra para crear 4 figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo; la segunda parte plantea que se midan con herramientas del mismo software la longitud de las figuras geométricas.
- Ficha para el alumno al que va dirigida esa actividad:
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES
1. Construye las figuras geométricas indicadas utilizando las herramientas de Geogebra del applet que está dispuesto en el blog. Allí podrás revisar las figuras, jugar con ellas, moverlas y crear un nuevo archivo para realizar tu práctica.
- Para la primera figura, el triángulo, dibujas tres puntos con la herramienta punto
y luego los unes con la herramienta polígono 
- Para iniciar otra figura o mover la que acabas de crear, debes utilizar la herramienta elige y mueve
- Para el rectángulo, dibujas cuatro puntos y los unes. Debes seguir el mismo proceso que usaste para crear el triángulo.
- Para el cuadrado, dibujas cuatro puntos y los unes (recuerda que el cuadrado tiene todos sus lados iguales).
- Para el círculo, dibuja un punto y luego utilizando la herramienta circunferencia, centro punto
, das clic en el punto y con clic sostenido defines el tamaño de la circunferencia. - Al finalizar, tus figuras geométricas deben quedar representadas así:
2. Ahora, mide la longitud de los lados de cada una de las figuras y analiza si son iguales.
- Utiliza la herramienta medida o longitud
y das clic en los puntos que quieres medir, por ejemplo los puntos A y B, das clic en cada uno y te arroja la medida. De esta manera, podrás saber, si tu cuadrado cumple con la condición de tener todos los lados iguales. Si no la cumple, con clic sostenido sobre uno de los puntos, los puedes mover y vas revisando la medida.
